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有爱的城市,意味着什么?” “意味着失去幸福的人们。
” “举个例子。
” 我想到了我和莉拉,还有帕斯卡莱整个九月的讨论,我觉得那才是真正的学校,要比我每天上的学校更像学校。
“法西斯统治下的意大利,纳粹统治下的德国,今天我们全世界的人类。
” 她饶有兴趣地看着我,说我的作文写得很好,还给我推荐了一本书,她说会把她的书借给我。
最后她问我,我父亲做什么工作,我回答说:“市政府门房。
”她低着头走开了。
当然,加利亚尼老师对我表示的兴趣,让我很自豪,但这件事没有后续了,一切都回到了往常的样子。
我在高一就成了一个比较有名、学习优异的学生,最后也没什么大不了的。
这能说明什么问题呢?这是不是只能证明:我和莉拉一起学习、一起交谈是一件多么有益的事?在她的激励和支持下,我能勇敢地走出我们城区之外的世界,也打开局面,让自己体会书上写的那些思想、风景、人物还有事情。
当然,我对自己说,关于狄多女王的分析是我写的,把那些事情用优美的句子表达出来是我的专长,但我写的关于狄多的观点并不属于我。
那篇作文,难道不是我和她一起写的吗?我们相互刺激,我们的热情一起燃烧,难道事情不是这样吗?关于城市里没有爱的观点,老师那么欣赏,但那不是莉拉的想法吗?尽管我是用自己的语言扩展了这种观点,但从这些事情中,我能得出什么样的结论呢? 我开始期待我独立完成的作文能获得表扬。
杰拉切老师让我们写了另一篇关于迦太基女王的作业——《埃涅阿斯和狄多女王:两个流亡者的相遇》。
他看到我的作文,并没有被打动,只给了我一个八分。
但我获得了加利亚尼老师的认可,她见到我,总是会很客气地向我打招呼。
我发现她是尼诺·萨拉托雷的拉丁语和希腊语老师,尼诺是A班的学生。
我真的很渴望受到别人的关注,我希望这些关注来自尼诺。
他的语文老师在班上公开表扬我,我希望他会想起我来,和我说话。
但后来什么事也没发生,我进出学校门口时会遇见他,他总是一副很专注的样子,从来都没有看我一眼。
有一次,我甚至尾随他到了加里波第路,然后走到了卡萨诺瓦路。
我希
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