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第三章 提交课题报告(2/4)

两篇，都是专业的数学论文，一篇是和偏微分方程的数学建模应用，另一篇是特定微分方程的解法研究。

最有影响力的两篇论文，都和‘微分方程’有关，前身确实对微分方程的研究非常深入，也怪不得，带着科研污点离开东港大学，西海大学也愿意让他担任临时讲师。

在对微分方程的理解和研究上，前身已经达到了顶尖级别。

王浩脑中的知识记忆，也有大量和微分方程有关的理解、研究、思考等。

前身希望能扩大研究领域，以偏微分方程结合其他领域，比如，拓扑学、数据建模、度量学，甚至是弦理论、多维拓展，等等。

这主要是因为，单纯偏微分方程的解析研究有其局限性。

偏微分方程是应用非常广泛的数学学科，科研多领域都会用偏微分方程作为分析手段，但偏微分方程解析的研究，属于数学基础研究范畴，想要出成果也是非常不容易的。

“就偏微分方程了！” “打开系统！” 王浩仔细考虑一番，马上打开了系统的‘任务模式’。

首先还是创建个任务。

一个念头之下，任务就已经创建好—— 【任务一】 【研发项目名称：特定偏微分方程的共性解法（难度：B。

）】 【消耗教学币，可以在一定时间内，增大获取与之相关灵感值的几率。

】 【灵感值：0。

】 【灵感值积累达到100点，可以一次性消耗，辅助获取研发相关灵感、知识的相互关联。

】 【任务结算，获得教学币奖励。

】 果然！ 任务辅助获取灵感！ 王浩仔细研究了好半天，差不多明白过来，创建的研发任务，存在一个‘灵感值’的东西，通过‘获取与研发相关的灵感、知识、理解’，就可以让灵感值增加。

知识和想法，已经存在于脑海里。

‘灵感值’则是任务附带功能，可以把获得与研发相关的内容理顺。

“如果获得与研发相关的知识，可以直接理顺……” “研发方向就有了！” “而获取知识，可以有很多方法，读书？听讲？或者最重要的……” “讲课！” 《教学的馈赠》可以反馈其他人对于知识的理解，讲课面对的人数众多，学生往往会很有想法，就可能带来大量的‘灵感’？ 王浩顿时精神振奋，恨不得马上走上课堂。

可惜，第一堂课要等到周一。

他干脆打开了电脑，耐心的写起‘特定偏微分方程共性解法’的课题申请。

同时，也忍不住琢磨起了

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