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第16章(2/3)

次说明早餐后的知识讨论，教室内的自由工作构建，上午的加餐，而后的户外活动，午休，下午醒来后的加餐，主题课环节设置，二次户外活动等……每天的时间划分大致相同，但内容却是不同。

卓远忽然明白为什么早前沈悦说她看得住。

每一日，都从辰正到戌时安排得满满当当，用过晚餐后才会回各自苑中，这帮孩子不会有空闲时间去捣乱…… 而所有的安排都是学和玩相互交错参杂，时间都不长，不像早前嬷嬷的整段时间…… 陶东洲也正好问起，沈悦颔首道，“这个年龄段的孩子，他的注意力很难持续集中，合适的时间可以激发兴趣，好奇，他们才会愿意去做持续练习。

兴趣是最好的老师，这个年纪的孩子天性就是玩；等到孩子再大一些，时间就可以再长一些，也需要有固定的约束……” 不知为何，卓远忽然想起他今晨吩咐卓夜看着小五锻炼一个时辰，也想起小五每回都不怎么情愿。

但其实，一开始似是小五央着要他教他功夫的…… 卓远目光微微滞了滞，仿佛有些懂了沈悦的意思。

眼下，沈悦正同陶东洲说幼儿园食谱的事，卓远不由抬眸看她，其实心知肚明，有沈悦在，他其实根本无需再问得这么细，他的直觉，她比早前的嬷嬷都更细致，更让人放心…… 他要问的，不应当是她要怎么做，而是应当是她还需要他做什么？ 卓远放下卷轴，“除了准备一处宽敞明亮地方，还有什么要准备的？” 陶东洲也看向沈悦。

王爷的意思是，还要他做什么。

沈悦低头道，“需要两人做助手，照看孩子时，难免会有顾及不到的时候，比如喝水、或是孩子有情绪中途离开安抚的时候，都需要有人可以分担。

还要几位先生，可以带着孩子做强身健体，识字认字，美学美术，还有会讲故事寓教于乐。

”沈悦淡淡笑道，“我会同先生们提前约好未来三个月的课程，结合时节与风俗习惯，让孩子在课程中感知，比如腊八食粥、冬雪赏梅……” 卓远不曾移目。

“都要什么样的人？” 沈悦应道，“助手要可靠、细致、耐性、愿意同孩子相处，但有原则的；授课先生希望是生动活泼，有亲和力

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