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有爱的城市，意味着什么？” “意味着失去幸福的人们。

” “举个例子。

” 我想到了我和莉拉，还有帕斯卡莱整个九月的讨论，我觉得那才是真正的学校，要比我每天上的学校更像学校。

“法西斯统治下的意大利，纳粹统治下的德国，今天我们全世界的人类。

” 她饶有兴趣地看着我，说我的作文写得很好，还给我推荐了一本书，她说会把她的书借给我。

最后她问我，我父亲做什么工作，我回答说：“市政府门房。

”她低着头走开了。

当然，加利亚尼老师对我表示的兴趣，让我很自豪，但这件事没有后续了，一切都回到了往常的样子。

我在高一就成了一个比较有名、学习优异的学生，最后也没什么大不了的。

这能说明什么问题呢？这是不是只能证明：我和莉拉一起学习、一起交谈是一件多么有益的事？在她的激励和支持下，我能勇敢地走出我们城区之外的世界，也打开局面，让自己体会书上写的那些思想、风景、人物还有事情。

当然，我对自己说，关于狄多女王的分析是我写的，把那些事情用优美的句子表达出来是我的专长，但我写的关于狄多的观点并不属于我。

那篇作文，难道不是我和她一起写的吗？我们相互刺激，我们的热情一起燃烧，难道事情不是这样吗？关于城市里没有爱的观点，老师那么欣赏，但那不是莉拉的想法吗？尽管我是用自己的语言扩展了这种观点，但从这些事情中，我能得出什么样的结论呢？ 我开始期待我独立完成的作文能获得表扬。

杰拉切老师让我们写了另一篇关于迦太基女王的作业——《埃涅阿斯和狄多女王：两个流亡者的相遇》。

他看到我的作文，并没有被打动，只给了我一个八分。

但我获得了加利亚尼老师的认可，她见到我，总是会很客气地向我打招呼。

我发现她是尼诺·萨拉托雷的拉丁语和希腊语老师，尼诺是A班的学生。

我真的很渴望受到别人的关注，我希望这些关注来自尼诺。

他的语文老师在班上公开表扬我，我希望他会想起我来，和我说话。

但后来什么事也没发生，我进出学校门口时会遇见他，他总是一副很专注的样子，从来都没有看我一眼。

有一次，我甚至尾随他到了加里波第路，然后走到了卡萨诺瓦路。

我希

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