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第25章 巅峰传承(1/4)

在林翀等人的不懈努力下，北宋凭借数学与神火的融合发展，达到了一个前所未有的繁荣高度。

然而，繁荣之下，林翀却敏锐地察觉到，要维持这种发展态势，必须建立一套完善且可持续的传承体系。

林翀与孙玄策、赵逸尘商议后，决定在北宋各地建立综合性的学府，命名为“数理神火学府”。

这些学府不仅教授数学与神火相关知识，还注重培养学生的实践能力和创新思维。

学府的选址极为讲究，林翀运用数学中的选址模型，综合考虑人口分布、资源条件、交通便利性等因素，最终确定了一系列最佳地点。

例如，在汴京、洛阳等经济文化中心，以及神火资源丰富的地区，都设立了规模宏大的学府。

学府的课程设置更是别出心裁。

除了基础的数学课程，如代数、几何、概率等，还专门开设了与神火紧密结合的课程，如“神火能量的数学建模”“神火装置的数理设计”等。

在“神火能量的数学建模”课堂上，老师会引导学生通过实际观测神火在不同条件下的能量变化，运用数学方法构建模型。

“同学们，我们要精确记录神火在燃烧过程中的温度、亮度、能量释放速率等数据，然后尝试用函数、数列等数学工具来描述这些变化，从而建立起准确的能量模型。

”老师在讲台上一边演示，一边讲解。

学生们认真地记录数据，尝试构建模型。

其中一位叫苏然的学生，对神火在特殊晶体中的能量传导十分感兴趣。

他通过反复实验，发现神火在这种晶体中的能量传导符合一种特殊的非线性函数关系。

他兴奋地向老师和同学们分享自己的发现：“大家看，我通过多次测量和计算，得出了这个函数表达式。

根据这个表达式，我们可以预测在不同长度和厚度的晶体中，神火能量的传导效率。

” 在“神火装置的数理设计”课程中，学生们需要运用几何知识和力学原理，设计各种神火应用装置。

一位叫林悦的学生设计了一款新型的神火飞行器。

她详细阐述了设计思

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